Eu e o Samuel quando era novinho

PROJETO CIDADANIA

PROJETO- Cidadania- resgatando os valores

Projeto : Como a escola pode resgatar valores

Duração:   Mês de novembro .

Introdução:

   Nós, educadores, somos chamados frequentemente a abordar problemas que surgem na sociedade e implicam, muitas vezes, na ausência de uma relação harmoniosa entre os seres humanos onde os principais valores pessoais, sociais e morais parecem não existir.

   Devemos,  desde muito cedo, cultivar os valores no dia-dia dos nossos alunos, conscientizá-los da importância e da necessidade em preservar valores como respeito ao próximo, amor, amizade, gratidão, cooperação, colaboração entre tantos outros.

    É fundamental perceberem o quanto é importante dizer obrigado, pedir desculpas, licença, por favor. Essas palavras são necessárias para uma  boa convivência do grupo.

     Esses valores estão presentes não só na sala de aula, mas no cotidiano também e que se deve fazer uso deles diariamente e em todos os lugares  procurando não mentir, não discriminar, não enganar, não roubar e cooperar com o próximo.

Justificativa:

   Talvez uma das tarefas mais difíceis  hoje, seja educar. Como se preparar na vida e para a vida?

   Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos que culminam nas  atitudes . Queremos uma sociedade mais justa e humana,  sem preconceitos onde e os cidadãos atuem compromissado com o bem comum. A escola se tornaria vazia e sem eficácia se omitisse de resgatar certos valores engavetados, trancados na consciência humana. Assim, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as crenças, inserindo  no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.

       Certamente, cremos que o  que hoje estamos semeando na vida de nossas crianças colheremos delas amanhã.

Objetivos:

Que a escola possa resgatar na criança certos valores como:

 GRATIDÃO “ MUITO OBRIGADO”
 COLABORAÇÃO – "QUER UMA MÃOZINHA"? 
 CONVIVÊNCIA _ " COM LICENÇA?" 
 ATENÇÃO _ " FALOU COMIGO?" 
 HONESTIDADE _ "NÃO FUI EU." 
 RESPEITO _ "E EU COM ISSO?" 
 RESPONSABILIDADE _ " DEIXA QUE EU FAÇO!" 
 GENEROSIDADE _ " É MEU, NÃO EMPRESTO. “

1-Ajudar aos alunos a perceberem o quanto podem ser úteis para a comunidade, levando seu saber, seu carinho  e sua ajuda para fazerem a diferença.

2-Promover momentos de confraternização, ressaltando a importância do estar com e viver junto , da preocupação pelo o outro, da empatia (de se colocar no lugar do outro) e da melhora da auto-estima dos nossos alunos.

3- Desenvolver a auto- estima e o respeito.

4-Reconhecer que a Paz é uma conquista diária por meio de nossas ações.

5-Respeitar as diferenças

6-Regatar atitudes de cooperação, participação,  responsabilidade, altruísmo, tolerância, sensibilidade e comprometimento na escola para a vida toda

PÚBLICO ALVO:

As atividades serão desenvolvidas com os alunos da Educação Infantil 4 e 5 e com os alunos do 1º e 2º ano

DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES SUGERIDAS:

_ Assistir ao filme “ Na era do Gelo” Um filme que aborda muito a amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao próximo.

_ Leitura de textos informativos e Fábulas envolvendo os valores trabalhados.

_ Atividades referentes ao tema trabalhado como: cruzadinhas, desenhos, produções textuais, interpretações, etc.

_ Avaliar semanalmente a evolução do projeto com as turmas, verificar se houve progressos, se não houve, quais os motivos

_ Confecção de murais sobre os valores fixados pela escola

_ Relatos de experiências – Atitudes de ajuda ao próximo

_ Trabalhar músicas, jogos e brincadeiras

CONTEUDOS CONCEITUAIS

• Pensar sobre o que significa colaborar com as pessoas.

• Perceber hábitos importantes da vida cotidiana, que vão ajuda-lo a ser uma pessoa agradável com os outros.

• Convidar a criança a pensar sobre a importância de estar sempre atento.

• fazer com que a criança assuma responsabilidades, sem ter medo , fazendo-a pensar sobre o que significa ser honesto.

• Fazer com que a criança preste atenção nas regras de convivência, fazendo-a pensar sobre o respeito que você tem pelos outros e por si mesmo.

• mostrar à criança a importância de se ter bons hábitos alimentares, convidando-a pensar sobre o que significa alimentar-se bem.

• que a criança perceba que em uma série de situações da vida real, é importante se tornar uma pessoa responsável, para que as pessoas possam ter confiança nela.

• que a criança aprenda o que significa compartilhar as coisas, de forma prazerosa, e saiba sinceramente o que significa ser generoso.

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

 Durante a leitura do livro com as crianças, fazer pausas para comentar e discutir os tópicos levantados no texto.

 Questionar, perguntar como se sentem, provocar a empatia.

 Dramatizar situações com a criança, pedir que as crianças contem experiências que já tiveram com o tema escolhido.

 Pesquisar com pais, amigos, o que sentiram em certas situações.

 Pedir que as crianças representem sentimentos e situações através de textos, e desenhos.

 Levar a criança a refletir, ajudando-a a pensar.

 Proporcionar jogos, colocando em prática situações propícias à reflexões.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

• Que a criança colabore em casa ou na escola, por si mesmas, adquirindo responsabilidade.

• Que a criança se sinta incentivada a aceitar o desafio de ampliar cada vez mais sua capacidade de ser responsável, fazendo mais e melhor aquilo a que se dedica, assumindo seus papéis de filhos, estudantes colegas, amigos , vizinhos.

• Que a criança saiba valorizar a alimentação percebendo a importância de uma alimentação balanceada para uma vida saudável.

• Que a criança comece a perceber que as normas devem ser respeitadas por causa de sua finalidade, isto é, por aquilo que as motiva. 

• Que a criança perceba a importância do auto-respeito e a necessidade da exigência de respeito para consigo mesmo.

• Que a criança perceba que mentir pode ter importância maior ou menor, dependendo da situação, do motivo, da conseqüência.

• Que as crianças percebam que as boas-maneiras são muito importante para garantir um convívio agradável e respeitoso para todos.

• Que a criança trabalhe e brinque junto com os colegas , percebendo que a colaboração beneficia a todos que convivem num mesmo ambiente.

• Que a criança possa perceber que prestando atenção no que os adultos dizem, elas aprendem regras básicas, e também atitudes necessárias para garantir sua própria segurança.

• Que possa ser um agente transmissor e multiplicador de valores , tanto com a família . quanto com os amigos.

ÁREA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO.

 Correspondência- Sequência de figuras-  Ideia de quantidade 

 Classificação – Dominó- Bingo de( palavras ou figuras.)
ÁREA DO CONHECIMENTO LÍNGUA PORTUGUESA: 
ORAL:

Fábulas

1 Esopo -A Cigarra e a Formiga. 2  Assembléia dos Ratos. 3 A Lebre e a Tartaruga. 4 A Raposa e as Uvas. 5 A Galinha dos ovos de ouro. 7 A Raposa e o Galo 

 Recontar estórias.  Relatar experiências vividas. 
 Explicação dos temas, questionamentos. 
 Conversas .  Criação de estórias.  Dramatizações. Pesquisas.

ESCRITA:

 Elaboração de textos espontâneos.  Aproximação da escrita. 

 Atividades no caderno: ditados, caça – palavras, diagramas, ligar palavras, desenhos.

ÁREA DAS ARTES VISUAIS
Trabalhar as regras na prática em atividades sociais como :

 Modelagem.  Recorte e colagem.  Jogos.  Brincadeiras.  Rotina diária. Cartazes.

ÁREA DO MOVIMENTO

 Jogos.  Danças.  Brincadeiras.

Tudo que se possa aplicar as regras observadas, proporcionando colocar em prática os temas do projeto.

ÁREA MUSICAL.

 Músicas que possam se adequar aos temas. Virtudes. Magia. Amigos Pra valer. Amigo estou aqui. Trabalhando juntos com amor. Amigo. etc

ÁREA DE NATUREZA

Mudança de hábitos.  Vídeos instrutivos.  Pesquisas . 

Montagens de painéis. (desenhos, ou os resultados da própria pesquisa).

ÁREA DE SOCIEDADE

• Construção de regras. 

• Fatos do dia-a-dia( jornais, rádio, tv,.)

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA

• Expressar desejos, desagrados, necessidades, preferências, vontades,,, 

• Respeito e valorização de seu grupo de amigos, família e de outros grupos.

• Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.

CULMINÂNCIA

Ao final do mês faremos uma exposição com fotos , cartazes das atividades realizadas

AVALIAÇÃO:

Processual, visando observar a participação dos alunos nas realizações e apresentações  das atividades

Jovens e Adultos no mundo do Trabalho

Educação de Jovens e Adultos e o Mundo do Trabalho

                                

A Educação de jovens e Adultos no Brasil  tem como meta  erradicar o analfabetismo e proporcionar à população de faixa etária não adequada ao ensino fundamental e médio, a complementação de sua formação escolar.

A meta do governo em suas cartilhas é  promover entre os sujeitos da EJA o aprendizado para a formação escolar bem como a  formação de sujeitos críticos para lidar com as exigências do mundo em transformação. Mas na prática esses alunos estão nas salas de aula é em busca de uma certificação básica, para estarem mais aptos ao mundo do trabalho. Muitas vezes é porque o patrão falou que só quem trabalha aqui é quem tiver ensino médio. Lembro bem de um aluno do CEJA que  trabalhei, que tirou o Certificado do ensino médio no mês que tirou férias. Exatamente para não perder o emprego.

Sabemos que um dos percussores do ensino consciente de educação de jovens e adultos no Brasil foi Paulo Freire. Trabalhou a proposta de instrumentalizar o adulto a partir dele próprio, ou seja,  um sujeito que aprendesse a partir de suas condições de vida e de seu ambiente se tornando assim ,critico de sua realidade para poder transformar o social.

Mas atualmente, é notório que o público adulto está inserido ou tentando se inserir no processo profissional. Noutras palavras, tentando garantir o emprego ou buscando alguma forma de trabalho que possibilite antes de tudo, a própria sobrevivência. Eles voltam a sala de aula objetivando uma formação escolar que lhes possibilite um posicionamento mais qualificado no tocante a empregabilidade e salário. Mas é preciso que a grade curricular da EJA se adéque a este propósito. Principalmente no tocante a tecnologia informática, pois essa trouxe mudanças para a economia capitalista: a de transformar o globo terrestre em um imenso mercado mundial. E os  alunos da EJA quase não têm acesso.

A modalidade da EJA no formato ministrado que aí se encontra, ainda não é adequado  para ter acesso ao ensino superior, e não proporciona melhoria intelectual e técnica ou qualificação para conduzir o estudante ao mercado de trabalho de forma digna.

Acredito que o ponto principal seria o aumento de verbas para essa modalidade de ensino para que se possa investir em treinamento de professores, instalações específicas e mais adequadas para esse público e uma reforma na grade curricular com a introdução mais acentuada de estudos sobre sistemas de informação e informática se faz necessárias.  

                     Nonata Rodrigues Lima             28/072014

ESCOLA:________________________________________________________

ALUNO:_________________________________________________________

                           HÁBITOS E PREFERÊNCIAS DOS ALUNOS DA EJA

PREENCHA COM CUIDADO

SÉRIE:_______________ TURMA:__________

NOME COMPLETO:__________________________________________IDADE_____

DATA DE NASCIMENTO:______/_____/______ CIDADE:_________________

ENDEREÇO:________________________

Momentos maravilhosos

Como gerenciar sua sala de aula

11 regras que contribuem para ajudar no gerenciamento da sua sala de aula. Aqui vai o detalhamento da Regra no. 1.

REGRA NO. 01: Crie, por escrito, os objetivos e expectativas que você tem para a turma

Ao planejar no início do ano traçamos uma série de objetivos acadêmicos para a turma e  conforme já foi escrito em outro artigo, só planejar o curriculo acadêmico é insuficiente. 

Temos que ter em mente o curriculo oculto que envolve atitudes, comportamentos e experiências que os alunos trazem.

Definido  o curriculo acadêmico, bem como o curriculo oculto a ser trabalhado, é preciso traçar objetivos para cada um deles.

Aqui vai um aviso importanto:  é preciso `traduzir` esses objetivos em uma linguagem que tanto os alunos quanto os Pais compreendam, pois cada um dos envolvidos deve saber o que se espera deles.

Por isso os objetivos tem que ser palpáveis, mensuráveis e  quantificáveis.
Você pode por exemplo separá-los em blocos de metas a serem atingidas dentro do bimestre ou semestre. 

Ao longo do prazo estabelecido para cada meta, monitore, acompanhando os resultados e fazendo os ajustes e principalmente, dê  e peça feedback aos Pais, só assim você evita mal entendidos e força os Pais a se envolverem mais em todo o processo e torna os alunos mais comprometidos com o próprio resultado.

Outra dica é criar uma Ficha de Auto Avaliação onde estarão especificadas as metas para aquele bimestre ou semestre com as devidas ações que cada um deve realizar naquele período.

Ao longo do processo peça para o aluno e o Pai assinalar se estão fazendo cada qual a sua parte, e depois você pode na Reunião de Pais sugerir ajustes para cada um dos envolvidos que necessitarem de ajuda.

Desta forma ficará claro que todo o processo educativo tem 3 partes: a do PROFESSOR, a do ALUNO e a da FAMÍLIA, e que cada um deve fazer a sua parte para que o resultado esperado seja alcançado

Dilma

A presidente Dilma Rousseff (PT) deverá iniciar nas próximas semanas uma série de viagens pelo Nordeste, em agenda positiva, para tentar recuperar o prestígio da imagem diante do eleitorado da região. Conforme O POVO apurou, o Ceará está na agenda.